抽象语言可以帮助学龄前儿童掌握早期数学概念

在很小的时候,孩子就被教导使用不同颜色和形状的物体来识别和重现图案。这种看似简单的学习活动实际上是关系思维中的重要练习,也是早期数学的基础技能。

根据范德比尔特(Vanderbilt)最近的一项研究,用于描述图案的语言(具体的语言(红色,蓝色,红色,蓝色)或抽象的语言(A-B-A-B))对儿童的图案化技能产生了影响。

根据对62名纳什维尔学龄前儿童(4岁)的分析,研究人员发现,暴露于抽象(字母)标签的儿童比暴露于混凝土(颜色或形状)标签的儿童能够更正确地解决图案问题。 艾米丽·费菲(Emily R.,范德堡大学NSF研究生研究员 皮博迪学院 教育和人类发展的领导者。

Fyfe解释说:“语言上的细微差异会极大地影响儿童对学习材料(包括构成模式的对象)的看法。” “抽象标签可以帮助孩子将蓝色和黄色瓷砖之类的具体材料链接到抽象图案和关系上(A-B-A-B)。抽象标签也可以跨模式共享。例如,字母A可以指一种图案中的蓝色图块,而第二种图案中指绿色图块。这使孩子们可以发现各种不同模式,对象和问题的关键关系。”

Fyfe说,这些发现强调了语言在关系思维和早期数学技能发展中的重要作用,并可能为未来在早期学习环境中进行模式研究提供动力。合作者包括圣母大学的Nicole M. McNeil;和 伯大尼·里特尔-约翰逊,皮博迪大学心理学副教授。研究结果发表在 儿童发展.



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