研究:大学本科学生在计算机上的学习效率低下

在一代人的时间里,大学生已经从使用荧光笔和有线笔记本电脑学习到笔记本电脑,上网本和现在的iPad。

但是,尽管校园技术盛行,一项新的研究表明,仅凭计算机就可以’不要让学生从墨水和纸张的日子开始陷入同样的​​学习习惯。

“我们的研究表明,当学生被提示在学习计算机材料时使用更强大的策略时,成就才真正腾飞,”内布拉斯加林肯大学说’s Ken Kiewra,研究方法专家,该研究的作者之一。

这项研究发表在本周的 教育心理学杂志,发现学生倾向于像在传统文本上一样在计算机上学习:他们不加思索地抄写长篇文章,记下不完整或线性的注释,构建冗长的轮廓以致于难以关联相关信息,并依靠诸如-阅读文字或重新复制笔记。

同时,研究中的大学生在使用诸如记录完整笔记,创建比较图表,建立联想以及在屏幕上制作练习题等学习技术时,在测试中得分提高了29至63个百分点。

教育心理学教授Kiewra称这种方法为SOAR:选择关键的课程思想,用比较图表和插图组织信息,将思想联系起来以建立有意义的联系并通过实践来规范学习。他说,它补充了大脑如何处理信息。

“当从不太重要的想法中选择重要信息,以图形方式组织选定的信息,在想法之间建立关联以及通过自我测试调节理解力时,学习效果最佳。” Kiewra said.

该研究基于两个实验。首先,向本科生询问他们如何学习基于计算机的材料。第二,他们阅读在线文本,然后被要求在他们的计算机上创建一些学习材料,以反映他们偏爱的(可能是较弱的)学习方式。或者,提示他们使用全部或部分SOAR研究方法。

后一组研究者在测量事实和关系学习的测试中得分高于第一组。

Kiewra与宾州州立大学前UNL研究生Dharmananda Jairam共同撰写了这项新研究,并说研究表明,随着大学生在计算机上花费越来越多的学习时间,对他们来说,学习更好的处理方法以及随后的制作至关重要使用信息。

教学软件的教师和设计人员可能希望记下这项研究’s findings, as well.

“老师需要帮助学生消除残酷的学习神话,例如突出显示,概述和排练,而要教给他们帮助他们成功的策略,” Kiewra said.



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